\documentclass[letterpaper,11pt]{article}
\usepackage[utf8x]{inputenc}
\usepackage{calc}
\usepackage[T1]{fontenc}
\usepackage{mathptmx}

\usepackage{xspace}

\usepackage{setspace}
\usepackage{fixltx2e}

\usepackage{graphicx}
\usepackage{multicol}
\usepackage[normalem]{ulem}
\usepackage[francais]{babel}

\usepackage{xcolor}
\usepackage{soulutf8}
\usepackage{hyperref}

\usepackage{enumerate}

\usepackage[compact,bf]{titlesec}

\renewcommand{\thesection}{\Roman{section}.}

\AtBeginDocument{\def\labelitemi{$\bullet$}}

\titleformat{\subsection}[runin]{\normalfont}{\thesubsection\quad}{0ex}{}

\setlength{\parindent}{0ex}
\setlength{\parskip}{1ex}

\title{Politique départementale d'évaluation des apprentissages}

\begin{document}

\begin{flushleft}
\begin{large}
Département de mathématiques --- Cégep de Saint-Laurent\\
\end{large}
\smallskip
\begin{Large}
\noindent\bfseries Politique départementale d'évaluation des apprentissages \\
\end{Large}
\smallskip
\noindent Version adoptée le 19-04-2023
%\noindent \colorbox{green}{Version de travail - Avril 2023}
\end{flushleft}
\bigskip

En complément à la Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages,
le département de mathématiques statue sur les points suivants.

\section{Plan de cours}

Le plan de cours doit contenir:
\begin{enumerate}
\item{} les éléments d'identification:
    \begin{itemize}
         \item nom ou logo du Collège
         \item nom et coordonnées (bureau, poste téléphonique, courriel) de la personne enseignante
         \item titre, numéro et pondération du cours, session et année
         \item un espace où la personne \'etudiante peut noter les périodes de disponibilité de son enseignante ou enseignant
         \item nom de la coordonnatrice ou du coordonnateur du d\'epartement
         \item site web du d\'epartement
    \end{itemize}

\item le contexte du cours (sa place ou son rôle dans le programme ou la séquence)

\item chaque compétence et élément de compétence visés par le cours

\item le contenu du cours

\item les activités d'apprentissage

\item les précisions sur l'évaluation:
    \begin{itemize}
    	%\item \colorbox{cyan}{type d'\'evaluation (formative, sommative ou terminale)}
        \item nature des évaluations (examens, travaux, devoirs, \ldots{})
        \item moment de l'évaluation
        \item pondération (pourcentage de la note finale)
        \item les \textbf{critères d'évaluation} suivants:
              \begin{itemize}
                  \item la qualité du déploiement d'un raisonnement mathématique
                  \item l'expression claire d'une démarche
                  \item le respect de la syntaxe de l'écriture mathématique
                  \item la rigueur dans la justification des étapes
                  \item l'exactitude des calculs 
              \end{itemize}
         \item la note de passage % et les seuils de r\'eussite}
    \end{itemize}

\item les documents obligatoires et les documents recommandés

\item les informations pertinentes concernant le Centre d'aide en math\'ematiques

\item les éléments suivants de la PDÉA:
\begin{enumerate}[9.1]
    \item \textbf{Présence aux cours} (cf. PIÉA 10 ) \\
   Le Cégep considère que la présence des personnes étudiantes aux cours est indispensable et qu’elle constitue un facteur essentiel de réussite dans leurs études. La personne étudiante a la responsabilité d’assister à ses cours et de réaliser les activités d’apprentissage et d’évaluation prévues. La personne étudiante qui s’absente ou prévoit s’absenter d’une activité pédagogique est responsable de ses apprentissages en fonction de la matière vue pendant son absence ainsi que sur les travaux à faire ou les évaluations à venir.


    \item \textbf{Retard aux évaluations}  \\
   L'enseignante ou l'enseignant permet à la personne \'etudiante en retard de faire son examen pour la durée
    restante de la période seulement si personne n'a terminé son
    examen. Après cette période, le retard est considéré comme une absence. 

    \item \textbf{Sanction en cas d'absence aux évaluations et modalit\'es de reprise} \\
   La personne \'etudiante absente lors d'une activité d'évaluation se voit attribuer la note
    zéro (0).  En cas d'absence à un examen, justifiée par des motifs exceptionnels, une demande de report d'évaluation doit être faite par la personne \'etudiante dans les 2 jours ouvrables qui suivent la date de l'évaluation. Si la raison invoquée est acceptée par l'enseignante ou l'enseignant, l'examen sera repris selon les modalités établies par celle-ci ou celui-ci.

    \item \textbf{Int\'egrit\'e intellectuelle}\\ % (cf. PIÉA \colorbox{green}{15}) \\
		Une personne \'etudiante qui commet ou tente de commettre un plagiat, une fraude ou une tricherie, ou qui collabore \`a une tentative de la sorte se voit attribuer la note zéro (0) à l'épreuve. Le cas fait l'objet d'un signalement \`a la direction des \'etudes. Une deuxi\`eme offense entra\^ine une note pouvant aller jusqu'\`a z\'ero (0) pour le cours, tandis qu’une troisième offense peut entraîner le renvoi de la personne étudiante du Cégep. Ce qui constitue un plagiat, une fraude ou une tricherie est d\'efini dans la section 15 de la PI\'EA.



  \item \textbf{Absence pour des raisons religieuses} (cf. PIÉA 12)\\
    Toute demande d’absence à une évaluation pour des raisons religieuses doit être traitée et peut faire l’objet d’accommodements raisonnables après une analyse. La personne étudiante doit faire la demande à ses enseignantes et enseignants par écrit avant la fin de la deuxième semaine de la session en utilisant le formulaire de demande d’accommodement. 


    \item \textbf{Exigences relatives au français écrit}\\% (cf. PIÉA \colorbox{yellow}{9.1}) \\
    Pour un travail écrit  comportant une portion d'\'ecriture significative, la personne enseignante attribue 10~\% de la note, en points retranch\'es, à la qualité du français.  Pour un examen, aucun point ne sera retranché pour la qualité du français.


    \item \textbf{Présentation matérielle des travaux} \\ %(cf. PIÉA \colorbox{yellow}{9.2}) \\
    Pour un travail écrit, l'enseignante ou l'enseignant attribue 5~\% de la note, en points
    retranchés, à la présentation matérielle.


    \item \textbf{Remise des travaux}\\
        Aucun travail en retard n'est accepté. Si une situation exceptionnelle
        empêche une personne \'etudiante de remettre un travail au moment prévu, l'enseignante ou l'enseignant peut lui permettre de remettre son travail plus tard ou proposer une autre mesure équitable visant à éviter qu'elle soit pénalisée par la situation.
        
     \item \textbf{Droits de recours}\\
     Dans le cas o\`u la personne \'etudiante consid\`ere avoir re\c{c}u une sanction injustifi\'ee ou qu'une erreur a \'et\'e commise dans l'attribution de sa note, il est encourag\'e qu'elle entre en contact avec son enseignante ou enseignant. Si le d\'esaccord persiste, la personne \'etudiante peut se tourner vers la coordination d\'epartementale, puis vers son aide p\'edagogique individuelle pour conna\^itre ses droits de recours. 
\end{enumerate}
\end{enumerate}



%\textcolor{blue}{\textit{Suite \`a la modification de la PDEA, nous devrons modifier notre grille d'auto-\'evaluation des plans de cours conform\'ement.}}

\section{Évaluation}
Les enseignantes et enseignants doivent respecter les règles particulières suivantes
concernant l'évaluation :
\begin{enumerate}
\item L'évaluation doit contenir un minimum de 3 examens.
\item Au moins 75~\% de la note finale provient d'examens écrits, individuels et surveillés.
\item L'évaluation terminale de cours est individuelle, de type synthèse et doit comprendre un examen. La pondération totale de l'évaluation terminale doit se situer entre 30~\% et 40~\% de la note finale. 
\item La personne \'etudiante doit avoir obtenu une rétroaction significative à la mi-session, repr\'esentant un minimum de 20\% de la note finale.
\item La note attribu\'ee \`a une personne \'etudiante pour un travail d'\'equipe valant pour 20\% ou plus de la note finale doit refléter sa performance individuelle.
\item À des fins d'équité, au cours de chaque session, les enseignantes et enseignants qui se sont vu attribuer un même numéro de cours se concertent de manière à rendre l'évaluation équivalente. 
\item Les instruments d'évaluation sont en tout temps disponibles au
département.
\item Les enseignantes et enseignants donnant un même cours se concertent pour déterminer le
    nombre de points à retrancher par faute de français dans un travail écrit.
\item Un double seuil de r\'eussite ne peut \^etre impos\'e que s'il est pr\'evu au plan-cadre du cours. 
\item Les corrections des évaluations sommatives (autre que l'\'evaluation terminale) sont remises à la personne étudiante et inscrites dans le logiciel de gestion pédagogique du Cégep dans un délai de 10 jours ouvrables, à moins d’une indication contraire et justifiée dans le plan de cours.
\end{enumerate}

\section{Disponibilité des enseignantes et enseignants}

Au département de mathématiques, chaque enseignante ou enseignant à temps complet offre 5
heures de disponibilité aux étudiantes et étudiants. Pour une enseignante
ou un enseignant à temps partiel, la disponibilité s'établit au prorata de sa tâche.
(cf. Politique sur la disponibilité 2.2.1)

\section{Modalités d'approbation des plans de cours}

En plus de l'autoévaluation faite par l'enseignante ou l'enseignant à l'aide de la grille départementale d'évaluation des plans de cours, la coordination départementale
examine les plans de cours et, le cas échéant, avise l'enseignante ou l'enseignant si son plan
de cours n'est pas conforme aux plans-cadres, à la PIÉA et à la PDÉA. Après
examen et correction s'il y a lieu, elle en recommande l'approbation au
département.

\hfill


\end{document}
